發布日期：2022-06-02
有間建科助力鄭鐵護理學院打造虛擬仿真教學綜合實訓室
有間建科助力鄭鐵護理學院打造虛擬仿真教學綜合實訓室
有間建科助力鄭鐵護理學院打造虛擬仿真教學綜合實訓室
有間建科助力鄭鐵護理學院打造虛擬仿真教學綜合實訓室
發布日期：2022-01-13 09:29
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2019年1月，國務院發布的《國家職業教育改革實施方案》中明確，到2022年，推動建設300個具有輻射引領作用的高水平專業化產教融合實訓基地。同年4月，教育部、財政部聯合發布《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》，指出：集中力量建設50所左右高水平高職學校和150個左右高水平專業群，打造技術技能培養高地和技術技能創新服務平臺。
在政策推動下，有間建科助力鄭州鐵路職業技術學院護理學院打造國際化護理綜合實訓室，運用AI、5G、AR、物聯網、云計算等技術推進護理學院智慧教學、智能化產品的應用升級，落地形成一整套的高校智慧教學場景一體化解決方案。
一、智慧教學云平臺管理應用
針對老師課后無法掌握學生在模擬病房練習情況和學習頻率的需求，有間建科為護理學院搭建云平臺課程管理系統。利用人工智能視頻AI識別技術實現無感考勤，精準識別學生信息，避免代考勤、代打卡現象。將學生模擬病房練習的實時數據發送到云平臺進行數據分析。保留學生練習記錄及視頻痕跡，老師可根據后臺數據及視頻痕跡迅速準確了解學生學習情況，因材施教。
二、教學一體化教室升級改造
由于空間有限，教室不能同時滿足所有學生上課，且老師上課結束后無法對課程進行復盤，學生課后也很難對學過的內容查漏補缺。有間建科為其搭建的5G課程直播+錄播系統，可以滿足多種教研（如在線評課）、教學場景（如網絡教研、名師課堂、名師公開課等），課程實施常態化錄播，按課表自動錄課，課程資源無感知積累，解決了學校優質課程資源共建共享問題。同時，也為老師對學生的管理提供有力支撐，通過直播、錄播查看學生學習狀態。
三、ICU、CCU教室升級改造
ICU、CCU教室設備復雜多樣，沒有詳細使用說明，且課后沒有老師進行操作指導。有間建科運用AR、云計算、物聯網技術，構建設備儀器電子標簽識別系統和設備儀器投影互動系統，賦予每個設備唯一二維碼標簽，使設備擁有電子說明書，并在云平臺建立設備的信息庫，包含參數信息、維護信息、操作規范等。
系統利用雷達設備對參與者的工作進行捕捉，并將捕捉到的動作上傳到相位系統分析，分析得到的數據再結合互動系統，最終產生互動效果，使得參與者與墻面/地圖像進行互動，可選擇查看投影設備說明介紹、注意事項等；可選擇查看人體結構等，老師可根據學生對各個設備的掃碼頻次獲知學生知識薄弱點。該系統輕松實現學生手機移動端自助學習，虛擬現實技術提供最直觀的視覺教學體驗，大數據分析輔助老師因材施教。
有間建科在建筑信息化行業深耕8年，持續面向建筑工程行業相關國企和國內建筑工程相關院校，依托虛擬現實、多媒體、人機交互、數據庫和網絡通訊等技術，提供1：1虛擬仿真實訓平臺，模擬真實實驗環境和實驗對象，與一線同步的實效性內容，實現學習內容=工作經驗，為國內院校培養實踐創新型人才提供了一種新的實踐教學途徑。在涉及高危或極端的環境，不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、大型或綜合訓練等情況時，提供可靠、安全和經濟的實驗項目，充分達到教學培訓目的和要求。
針對老師課后無法掌握學生在模擬病房練習情況和學習頻率的需求，有間建科為護理學院搭建云平臺課程管理系統。利用人工智能視頻AI識別技術實現無感考勤，精準識別學生信息，避免代考勤、代打卡現象。將學生模擬病房練習的實時數據發送到云平臺進行數據分析。保留學生練習記錄及視頻痕跡，老師可根據后臺數據及視頻痕跡迅速準確了解學生學習情況，因材施教。
二、教學一體化教室升級改造
由于空間有限，教室不能同時滿足所有學生上課，且老師上課結束后無法對課程進行復盤，學生課后也很難對學過的內容查漏補缺。有間建科為其搭建的5G課程直播+錄播系統，可以滿足多種教研（如在線評課）、教學場景（如網絡教研、名師課堂、名師公開課等），課程實施常態化錄播，按課表自動錄課，課程資源無感知積累，解決了學校優質課程資源共建共享問題。同時，也為老師對學生的管理提供有力支撐，通過直播、錄播查看學生學習狀態。
三、ICU、CCU教室升級改造
ICU、CCU教室設備復雜多樣，沒有詳細使用說明，且課后沒有老師進行操作指導。有間建科運用AR、云計算、物聯網技術，構建設備儀器電子標簽識別系統和設備儀器投影互動系統，賦予每個設備唯一二維碼標簽，使設備擁有電子說明書，并在云平臺建立設備的信息庫，包含參數信息、維護信息、操作規范等。
系統利用雷達設備對參與者的工作進行捕捉，并將捕捉到的動作上傳到相位系統分析，分析得到的數據再結合互動系統，最終產生互動效果，使得參與者與墻面/地圖像進行互動，可選擇查看投影設備說明介紹、注意事項等；可選擇查看人體結構等，老師可根據學生對各個設備的掃碼頻次獲知學生知識薄弱點。該系統輕松實現學生手機移動端自助學習，虛擬現實技術提供最直觀的視覺教學體驗，大數據分析輔助老師因材施教。
有間建科在建筑信息化行業深耕8年，持續面向建筑工程行業相關國企和國內建筑工程相關院校，依托虛擬現實、多媒體、人機交互、數據庫和網絡通訊等技術，提供1：1虛擬仿真實訓平臺，模擬真實實驗環境和實驗對象，與一線同步的實效性內容，實現學習內容=工作經驗，為國內院校培養實踐創新型人才提供了一種新的實踐教學途徑。在涉及高危或極端的環境，不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、大型或綜合訓練等情況時，提供可靠、安全和經濟的實驗項目，充分達到教學培訓目的和要求。
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